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德育内容之一。使受教育者形成集体主义观点，关心集体、助人为乐的感情和善于在集体中生活的教育。主要内容和原则是从无产阶级和人民的根本利益出发，坚持集体利益高于个人利益；在保证集体利益的前提下，把集体利益和个人利益结合起来；在两者发生矛盾时，个人利益要服从集体利益；集体利益要服从国家利益。

九·一八”事变后东北抗日武装的统称。在中国共产党抗日主张的影响下，东北人民和国民党军队部分爱国官兵，组成了名为义勇军、救国军、自卫军等数百支抗日武装，在东北地区开展游击战争，给日本侵略军以沉重打击。但因缺乏统一领导和各部队间缺乏相互支援，至1933年春大部溃散。其中一部分，后来成为中国共产党领导的东北抗日联军的组成部分。

1947年2月27日，国民党台湾专卖局武装缉私员在台北抢劫、殴打小贩，并开枪打死市民一人。28日，台北市民示威游行，包围了专卖局，遭军警镇压，群众死伤各三人。这一事件激起全省人民的愤怒，爆发了大规模武装起义。起义民众控制了台湾大部分地区。3月8日，国民党政府派大批军队进行血腥镇压，群众被害达三万人，到13日起义失败。这次起义得到全国人民的声援和支持。

西方心理学主要流派之一。20世纪60年代创建于美国。主要代表人物有马斯洛、罗杰斯等。主张心理学应关心人的价值与尊严。认为人的机体除具有一般生物潜能外，还有心理潜能，心理潜能也有求得自我实现的内在倾向。

也称无产阶级世界观”。无产阶级对世界的根本看法，即马克思主义哲学。是唯一彻底的科学的世界观，是人类精神文明发展的最高成果和集中表现。

即无产阶级人生观”。见人生观”(186页)。

土地革命战争期间在革命根据地建立的儿童组织。基本任务是在中国共产党领导下，对少年儿童进行共产主义教育，领导儿童参加一些力所能及的革命工作，如站岗放哨、带路送信等，并开展一些文化学习等活动。

世界上第一个无产阶级政党。1847年6月在伦敦由正义者同盟改组而成。马克思、恩格斯都是同盟的领导人，他们为同盟起草了科学共产主义的纲领性文件《共产党宣言》。同盟的口号是全世界无产者，联合起来!”同盟的目的是推翻资产阶级，建立无产阶级统治，建立没有私有制的新社会。欧洲1848年革命失败后，同盟组织遭到破坏。1852年11月宣告解散。同盟是第一国际的先驱之一。

在共产党领导下的先进青年的群众性组织。中国共产主义青年团是党的有力助手，它团结和教育青年一代为共产主义事业而奋斗。简称共青团。

1825年12月(俄历)俄国反沙皇专制制度的起义。1821年一批具有民主主义思想的贵族军官成立革命组织，谋划起义，主张建立共和国或君主立宪政体。1825年12月14日，乘沙皇亚历山大一世突然死亡，先后在彼得堡和乌克兰发动起义，均遭失败◇五百多人受审，五位首领被处死，一百多人被流放。他们因此被称为十二月党人”。

1857-1859年印度人民反对英国殖民统治的起义。1857年5月10日，起义在密拉特爆发。第二天起义军攻占首都德里。起义波及印度北部、中部、南部的二十个地区。1859年起义遭到镇压。

18世纪50年代至19世纪初流行于西欧的美术样式。它力求恢复古典美术(主要指古希腊罗马艺术)的传统，追求古典式的宁静，重视素描，强调理性。代表人物有法国画家大卫、安格尔等。

无产阶级领导的资产阶级民主革命。详资产阶级民主革命”(875页)。

生产资料属于全体人民或劳动者集体所有的形式。有社会主义全民所有制和社会主义集体所有制等形式。

用生物界自然选择和生存竞争规律来解释社会现象的理论。认为社会机体同生物有机体的变化过程以及进化规律相似，人类历史就是生存斗争、适者生存的历史，人类同生物一样有优等劣等之分，社会的不平等和阶级的划分是因为个人的天赋不同。

西方心理学主要流派之一。由英国哈特莱建立于18世纪中期。其他代表人物还有密尔父子、培因、斯宾塞等。以心理、观念和精神要素的联想来说明一切心理现象。

西方心理学主要流派之一。20世纪初起源于美国。主要代表人物有华生。认为心理学不应研究意识，而应研究行为。在研究方法上反对内省法，主张客观观察法。认为除极少数的简单反射，一切复杂行为都取决于环境影响，而这种影响是通过条件反射实现的。20年代以后逐渐被新行为主义所取代。

现代西方哲学流派和思潮之一。主张把马克思主义与当代其他各种哲学相结合，并以批判发达资本主义”为主要任务。他们在哲学理论上提出了一些值得注意的问题，但在一些观点上明显地背离了马克思主义。

马克思主义和列宁主义的合称。见马克思主义”。

在共产主义精神指导下的劳动态度。主要表现在以社会主义的姿态对待劳动，把劳动看作自己应尽的义务；积极参加生产劳动，在劳动中充分发挥主动性、积极性和首创性等。是社会主义、共产主义道德的基本规范之一。

德育内容之一。使受教育者向往和追求共产主义的教育。主要内容是进行社会发展史教育，使学生懂得共产主义是人类社会发展的必然趋势，确立共产主义的目标和信念；引导学生学习无产阶级革命家和英雄模范的优秀品质，培养为共产主义奋斗终生的意志、道德和情操；使学生把实现共产主义同现阶段社会主义现代化建设相联系，同个人具体的学习任务相联系，为参加社会主义和共产主义建设准备条件。

个人在行为中体现的具有共产主义道德的特点和倾向。基本特征是忠于共产主义事业，为实现共产主义奋斗终生。在无产阶级夺取政权前，主要表现为坚定的无产阶级立场，英勇顽强的战斗精神，同志间的团结友爱以及艰苦奋斗等。在社会主义建设时期，主要表现为五爱精神，全心全意为人民服务，大公无私，廉洁奉公，以及积极、诚实、谦虚、朴素等。在共产主义社会，共产主义道德将成为每一个社会成员普遍具有的道德品质。

以孤立、静止、片面的观点即形而上学地看待世界事物的哲学学说。其特点是具有机械性、形而上学性、不彻底性。认为运动只有数量增减和场所变更，事物变化的原因在于外力推动；认识是人直观的机械的反映；人的意志、动机在社会历史中起决定作用。其典型形式是16～18世纪的机械唯物主义。在反对唯心主义和宗教神学的斗争中起过重要作用。

社会主义社会的伦理原则和道德规范。它要求社会对个人及人们相互之间关心和同情，尊重个人对社会作出的贡献，尊重人格，维护社会成员的基本权利，并促进全体社会主义劳动者的全面发展。它建立在社会主义经济基础之上，同社会主义政治制度相适应，并以马克思主义世界观和历史观为理论基础，是对以往历史上的人道主义和人道精神的批判、继承和发展。